特校教师刘肖：光有爱心是不够的
珠海市特殊教育学校办公室主任 刘肖
在珠海特殊教育领域，刘肖已是家长老师们心中信赖的“百事通”。如今，他不仅是珠海特校办公室主任，还挂职斗门特殊教育学校副校长，忙碌是他日常工作的常态，但他乐此不疲。这些年来，他将职业梦想与特教事业融为一体，以一种科学理性的思考去处理特教事业中出现的困厄，不断寻找突破点，力图以更专业的教育指导，为更多特殊孩子的未来点燃希望。
融合教育是一个好的走势
时光荏苒，一晃刘肖来到珠海特校已经九年了，谈及多年前那个刚毕业的夏天，他言语中充满了感慨。“当时从北师大毕业应聘到珠海，一开始感觉挺无助的，因为在学校主要是理论实习，但到学校真实地接触孩子后，实践与理论之间就会立刻产生一种明显的差距感，会让人很沮丧。”但他又庆幸，当时珠海特校规模尚小，学生不多，让他有充足的时间去摸索、学习，而且珠海特校还有一项优良传统——“老带新”。“老教师都很友好，会指导我怎么去做，他们相当于在前面帮我们铺好了路。”慢慢地，随着专业能力的提升，刘肖开始做班主任，“带班主任能让人沉下心来钻研专业，因为你会跟家长有更多的接触，对孩子的情况也会了解更多。”
如今，作为校办公室主任的刘肖，除了每周正常的课时外，还会受邀参加一些融合教育机构举办的交流活动。“其实每个普校都会有一些特殊的孩子，所以现在普校对特校老师的需求还挺大的。市教育局在几年前，就在5所学校设了资源教室方案，主要为了安置随班就读的孩子，还配置了专门的资源教师，他们的工作需要我们特殊教育指导中心去循回指导，这也是国家政策要求的。”同时刘肖表示，虽然国家现在一直在倡导随班就读，但它不具有强制性，而且标准很模糊，因此推广难度很大。“我们现在没有一个明确标准说这个孩子可以去随班就读了，那个孩子得留在特校，没有绝对标准，只能靠评估。”
但他赞同推广融合教育是一个好的走势，“这可以给孩子们一个更好的人际交往环境，如果他们有这样的机会，可能会成长得更好。但具体到每一个孩子还是要看情况，因为普校对于特殊孩子的接纳环境也需要慢慢培养。”刘肖说，他现在经常跟家长建议：如果你的孩子要去哪个普校，你一定要深入去了解，看那个学校有没有宽松、包容的环境。否则，随班就读对孩子来说，就是进一步的伤害。
特校老师在陪学生画画
哪里有需要就去哪里
为了推动融合教育，珠海市特教指导中心这几年非常注重老师的培训，刘肖承担了其中的一部分工作。 “其实不仅要培训老师，还要培训普校的领导。我们会不断请专家来讲课，让我们的老师、领导慢慢形成一种关于融合教育的意识，就是这个孩子我们是不能推走的，而是我们必须要接纳的。”多年的从教经验让刘肖看到，融合教育不仅要自上而下去推，也要自下而上去推，“就是要家长去推，很多时候当一个事情由家长去推动时，就会快很多，也更有说服力，我们老师只是中间的连接枢纽。”
去年冬天，应教育局领导要求，由刘肖执笔，他与其他几个同事共同参与起草了珠海市《关于促进融合教育实施办法》，并全程跟进。这份实施办法基于珠海市实际情况，参考借鉴了北京、上海的一些先进经验。“当时，我们正在做一个省级的全纳教育项目，会比较了解特殊孩子及家长的困难在哪里，所以就起草了这样一个文件。”刘肖表示，随着这个文件的深入贯彻实施，珠海的融合教育水平必将迈上一个大的台阶。据悉，2020年前，珠海将再建20个资源教室，届时将基本实现珠海全覆盖。“资源教室的增加，意味着对特教老师的需求更多，我跟领导建议我们现在需要专职的循回指导中心老师，目前都是我们兼职在做。”对于未来有可能需要兼职循回指导25间资源教室，刘肖言语中充满了担忧。
作为特教事业直接的从业者，刘肖明显感受到这些年社会、大众对自闭症关注度的提升。“以前在外面我跟别人说我是特教老师，他们一般都不了解，现在我一说，大家就都知道了，包括在媒体上现在也经常可以看到这方面的新闻报道。”刘肖说他以前曾跟学校建议拍一个公益宣传片，但现在感觉已经没必要了，他认为凡事得把握好一个度。“现在普通人生活压力也大，我们没必要刻意去渲染，适度就好。最近几年，学校一直在很认真地考虑特殊孩子的就业问题，就是希望他们未来能依靠自己的努力融入普通人的世界，实现独立生存，这也是特殊教育的最终目的。”刘肖还坦露，之前特校是教学中心，现在是教研中心，不仅要做好日常教学，还要做好课题研究，而且还要担当资源中心、咨询中心的角色，“哪里有需要就去哪里。”
珠海特校部分老师合影
珠海特校也会帮适合的孩子推荐就业。“我们学生现在毕业后，其中一部分会去珠三角的工厂做流水线，我们老师会送他们去面试，整个过程都会跟，就业之后有什么困难，我们都会尽量帮忙解决，包括跟工厂方面我们也会保持联系。”刘肖表示，像今年会这种大企业的介入，对于特校事业的发展帮助显而易见，“除了直接的资源、资金支持，我们职业教育也要跟企业保持密切的人才合作，我以前跟陈校长讲过，我们也要搞‘订单式’培养，早点跟企业建立联系，企业有什么样的需要，我们就朝这个方向培养。不能说等学生毕业了，再去帮他们找工作。”据介绍，待特校的职业康复楼建起来后，职高班规模将非常可观，甚至在整个珠三角都将形成影响力。
在珠海市斗门区给老师开会时，刘肖经常会跟老师们反复强调一点，“我们不能给外界留下一个印象：特校老师只是一个有爱心的人而已。我们需要向外界强调的是我们的专业，光有爱心是没用的，远远不够，这只是最基本的条件。”刘肖说，未来随着随班就读模式的推广，特校的学生将以中重度为主，这对老师的专业性将提出更高的要求。他现阶段正在做一个市级课题——“怎样培养优秀的教师？”在他看来，只有把老师培训好了，特教工作才能更好地开展。
学生们在陶艺室上课
据悉，珠海特校现在跟香港一些融合教育机构已经结成了姊妹学校，时常会开展一些对外活动交流，而特校老师也会经常去国外网站搜索资料，借鉴国外的一些先进教学方法。“现在特校老师专业的很多，而且很年轻，35岁以下的占百分之七八十，而且以研究生程度的居多，英语水平都不错，上外网找资料都不在话下。”而他个人也一直在学习ABA技术，即行为矫正，这是一种针对自闭症行为改变技术的具体运用方法。“我既然要去给别的老师做培训，那自己一定要会，甚至是需要精通，所以这也是我的一个职业梦想，希望自己未来的教学做得更好。”这些年他还一直关注着教师教育领域的发展，他认为在新形势下教师教育应当从实际问题出发，培养教师的理性自主意识，从传授性模式转向反思性模式，“特校的未来会有更高的发展空间，因为社会对特殊学校的期望和要求会越来越高，所以特校要转型，老师要不断学习，教师教育问题必须重视。”
《专筑》39期·2017年7月