特校教师任李艳：因为热爱 所以坚持

珠海市特殊教育学校康复科教师  任李艳

这些年一直在变

“老师好！老师好……”

“老师你们在做什么啊？”

“老师陪我玩好不好？”

……

刚从康复室出来，坐下来还没聊两分钟的任李艳，就已经被好几波儿学生问候了，可见学生们对她的喜爱。“小朋友们有时挺调皮的，看见你有事，就爱专门过来打岔。”任李艳轻抚了一下其中一个男孩的小脑袋，微笑说道：“你先过去那边玩好不好？老师现在有点事，等一下再跟你玩。”小男孩听罢，点了一下头，又嗖地一下跑远了。这种情形在整个采访过程中一直在发生，看得出小朋友们对这位看起来干劲十足的老师相当地依赖。“以前我带班主任的时候，班里的孩子都被我带得很有感情，现在没有带班主任，还是会有点想念，可能是时间久了，舍不得吧。”

任李艳与学生击掌互动

今年是任李艳来特校的第五个年头，在她印象里，特校这些年一直在变。“刚来的时候，只有风雨操场，这边新建的文体综合楼是没有的，那边的职业康复楼、操场、劳动基地都是新建的，现在又建了一个火车式看台，学生们都非常喜欢。”任李艳满目热情地为我细数着特校点点滴滴的变化，包括改建后焕然一新的教学楼，“墙体重新加了一层蓝色，又绘上了许多大海元素，比如沙滩、海鸟、鲸鱼，还有那边的海滩、灯塔。”任李艳介绍说，教学楼改建后，学校整个氛围都发生了巨大的改变，下雨天学生们还可以在室内上体育课，开心地进行体育锻炼，让人心情都会舒畅很多。

改建后的新教学楼墙面上绘有许多大海元素

斗智斗勇斗体力

目前，任李艳在特校里主要做启智教学，针对脑瘫学生主要是个训为主，而智障、自闭症的学生主要是集体训练课为主。而且她带的班级跨度很大，从一（4）班、五（2）班、五（3）班到九（5）班，除了五（2）班外，其他都是以自闭症为主的重度班级，一个班有8-12个学生。但科班出身的任李艳对此并没有退缩，且这种压力让她工作起来更加充满动力。“我专业就是学康复的，当时实习的时候，老师让我去广州越秀区启智学校实习，我在那里实习了一整年，接触了很多需要帮助的小朋友，很喜欢。”但她真正接触特殊教育，决心从事这个行业还是在研究生阶段，“坚持做一件事情，首先肯定是热爱，然后才有动力。”

在课堂上的任李艳认真勤恳，对学生要求十分严格，但自己也经常累得满头大汗。“与普通学校相比，我们课堂管理需要更严格一些，除了基本的教学知识外，我们还要进行有效的课堂康复训练。”任李艳指着康复室介绍说，今年会捐赠的康复室主要针对脑瘫儿童，康复室里间以徒手操作为主，外间以肌力训练仪为主，主要功能是锻炼学生在动作控制方面的能力。“等那边的职业康复楼建起来后，除了徒手操作间外，我们还会配置一些更智能的康复器材，场地也会更大，到时洗手间、家长物品的摆放都会很规范，所以我对新楼建成非常期待。”而据悉，职业康复楼即将在今年八九月收楼，目前里面的物品已采购完毕，硬装也已基本完成。

康复室日常教学情景

任教五年来，任李艳带过的学生一波接一波，一个又一个难题曾出现在她面前，又一一被她攻克。“因为我面对的小朋友学东西比其他小朋友慢，比其他小朋友难，所以面对他们，我只能是斗智斗勇斗体力了。”任李艳说，她班上曾有一个学生，刚来的时候脾气特别大，但后来她发现这个学生喜欢电脑，于是就跟他用了一个“示弱法”。“我就把自己的电脑弄坏了，然后告诉他老师的电脑坏了，不会弄，他就真的帮我弄好了。在这之后，我就经常夸他，有什么电脑方面的问题都找他，每次上课前，我都会让他帮我去开投影仪，他非常愿意做。他自己在这方面也非常上进，每次我们学校有电脑维修工过来，他都会跟着积极地学习一些电脑知识，现在他还没毕业，已经有公司愿意聘请他了。”

作为一名特教老师，任李艳与学生的温情小故事并不鲜见。“要有耐心，跟学生之间建立信任，从小事之中，让学生感受到你对他的爱护。比如学生衣服破了，帮他缝一下，或者铅笔断了，帮他削一下，他们很单纯，虽然不会表达，但他们心里也很明白，知道感恩。”在教学中，任李艳主要是带学生进行运动康复训练，她认为对脑瘫学生最好是早发现、早评估、早干预。“早点进行康复训练是最好的，现在家长的态度都很积极。”

在课堂上，任李艳以耐心与学生建立信任

但近两年来，任李艳明显感受到一种关于特殊儿童群体发展的趋势，“脑瘫儿童越来越少，自闭症的儿童越来越多，并且程度有加重的趋势。”而当下，对于脑瘫和自闭症学生混班的情况，珠海特校主要采取的是分层教学。任李艳希望未来融合教育的推进速度能加快，让中轻度的学生能随班就读，回归主流社会。虽然目前国内在这方面的环境氛围还远远不够，但她表示应该给予更多的耐心和信心。

《专筑》39期·2017年7月